استخدام تقنيات وعوامل التنمية البشرية في علم النفس التربوي ودورها في تطوير استراتيجيات العصف الذهني - Lebanon news - أخبار لبنان
Connect with us
[adrotate group="1"]

صحة

استخدام تقنيات وعوامل التنمية البشرية في علم النفس التربوي ودورها في تطوير استراتيجيات العصف الذهني

مها سعد فاضل * تتضمن دراسة تقنيات وعوامل التنمية البشرية مجموعة من المبادئ والمفاهيم التي بدورها تعزز من تضمين هذه التقنيات في أساليب علم النفس التربوي وكذلك إعتماد الأُسس الفكرية للأساتذة والطلبة الأمر الذي يساعد إكتساب الشخص مهارات وخبرات مهنية وزيادة مؤشرات التنمية البشرية وعلى وجه الخصوص الأمر المتعلق بمعدل التعليم وزيادة عدد الأشخاص المتعلمين…

Avatar

Published

on

استخدام-تقنيات-وعوامل-التنمية-البشرية-في-علم-النفس-التربوي-ودورها-في-تطوير-استراتيجيات-العصف-الذهني

مها سعد فاضل *

تتضمن دراسة تقنيات وعوامل التنمية البشرية مجموعة من المبادئ والمفاهيم التي بدورها تعزز من تضمين هذه التقنيات في أساليب علم النفس التربوي وكذلك إعتماد الأُسس الفكرية للأساتذة والطلبة الأمر الذي يساعد إكتساب الشخص مهارات وخبرات مهنية وزيادة مؤشرات التنمية البشرية وعلى وجه الخصوص الأمر المتعلق بمعدل التعليم وزيادة عدد الأشخاص المتعلمين وإرتفاع نسب النجاح ومن هذه العوامل الأوضاع التعليمية والتي بدورها تعد من العوامل المهمة التي من شأنها رفع المستوى التعليمي.

ومن هذه العوامل ايضًا العوامل الاجتماعية التي تتضمن تحسين الخدمات المقدمة للمجال التربوي والعاملين في المجال التربوي والعوامل النفسية للطلبة والتطوير الدائم لوضع أفكار جديدة ومفيدة في التعليم ، كما يجب تفعيل التنمية البشرية واستخدامها في المؤسسات التربوية والمجال التربوي وهذا ما يزيد من تطوير استراتيجيات التعليم وذلك عن طريق استخدام استراتيجيات العصف الذهني التي تعد جزءًا من أساليب التنمية البشرية.

ومن أهم هذه الاستراتيجيات هي تطوير التفكير الإبداعي لدى الطلبة ومساعدتهم على توليد الأفكار وتعزيز الثقة بالنفس لدى الطالب وتقوية مهاراتهم وجمع الأفكار بالصورة التي تجعل الطالب موسوعة فكرية وعلمية وكذلك يجب عليه احترام الآراء المطروحة من قبل الآخرين وجعله شخصًا تربويًا علميًا يأخذ بنظر الإعتبار للفروق الفردية بين الطلبة و زيادة الإدراك والوعي في طرح المواضيع ومناقشتها بصورة إبداعية وفلسفية وتعزيز الأفكار بالأدلة العلمية لكي يكون على ثقة تامة من المعلومات المعطاة والتي يطرحها بأفكاره مما يجعل جميع الأفكار والآراء التي يطرحها الطالب معتمدة إذا كانت معززة بالدليل العلمي بالإضافة الى العمل على إعطاء الطالب معلومات إضافية عن كافة الإختصاصات والمجالات وذلك عن طريق إستخدام العصف الذهني وجعله إسلوب أساسي في التعليم والمجال التربوي والذي يساعد الطالب على التعلم بصورة شيّقة ومفيدة تثير الفضول العلمي لدى الطالب وتبتعد عن أساليب التلقين والإلتزام بمنهج معين فالعقل البشري هو من يصنع المنهج ولكل شخص له منهجًا ورأيًا خاصًا به.

و من خلال استخدام اهم العوامل للتنمية البشرية ومنها الأوضاع التعليمية واستخدام موضوعاتها التي لها دور في تعزيز الثقة لدى الطالب ومنها فن الاقناع ّ، أساليب التأثير على الأخرين ، الطريق الى التفوق ، تنمية مهارات التفكير ،التفكير الإبداعي وتحديد الأهداف ، فإن كل تلك المواضيع هي من أهداف علم النفس التربوي التي تحقق من خلال ذلك هدف الوصول الى المعرفة التي يستطيع من خلالها أن يفسر العلاقة النظامية بين المتغيرات التي هي بمثابة السلوك في المواقف التربوية بالإضافة الى كون علم النفس يهتم بدراسة أنماط التنمية البشرية من حيث التدريب والتعليم حيث شمل العديد من التداعيات والإتجاهات وكانت المرحلة الأولى من تكوين علم النفس التربوي قد دعت لضرورة مراعاة الطفل في مراكز التدريب وكانت هذه المحاولة الأولى للفهم والتحليل العلمي للجوانب السلوكية للطفل في ضوء التدابير العلمية المطبقة عليه واقتراح مفهوم شامل للتنمية البشرية في ضوء النهج النفسي في الأساليب التربوية التي تؤثر على الأطفال وقد كانت التنمية هي أحد العناصر الأساسية لعلم النفس التربوي في نظام العلوم النفسية .

أهمية إستخدام تقنيات التنمية البشرية في علم النفس التربوي

إعتماد التفكير الترابطي وإعطاء الأمثلة ذات الدلالات النفسية وتطوير المنطق وبالتالي فإن ربط أساليب التنمية البشرية مع علم النفس التربوي بشكل نظري ومن خلال التطبيق والممارسة العملية ايضًا حيث يعمل ذلك على تحسين العملية التعليمية والارتقاء الى مستوى جديد بشكل أساسي ، وكذلك تطبيق القوانين التي تحكم تطور التنمية البشرية في ظروف التعليم والتربية الحديثة ويتطلب من الأساتذة مواكبة العصر من أجل تحقيق النتيجة المرجوة وتقديم معلومات عالية الجودة للطلبة .

تقنيات التنمية البشرية في مهام علم النفس التربوي

هنالك العديد من المهام الأساسية التي يؤديها علم النفس التربوي والتي تسهم في تقنين عدد من الثوابت التي تعد منطلق لبناء مجتمعات ناجحة وقد ساهمت التنمية البشرية في رفد عدد منها بالمفاهيم والتجارب والنظريات ، و من المهام الرئيسية لعلم النفس التربوي هي إستبعاد الآراء التي تعتمد على ملاحظات غير دقيقة وعلى آراء شخصية بعيدة عن الفهم العام لذا فإن التنمية البشرية تسعى غالبًا لدراسة الفكر والآراء بصورة عامة لتعميق التجربة فعند وضع مبدأ معين في التنمية البشرية أو مثال أو تجربة معينة يجب أن يكون أكثر دقة في التعبير عن التجارب الذاتية وجعلها أقرب الى المنطق والفكر و الإعتماد على أكثر الطرق في التدريس التي تكون لها جدوى وفائدة في التأثير في الطالب ولعل من أهم الطرق التربوية للتفسير العلمي هي العصف الذهني التي تعد إسلوب من أساليب التنمية البشرية التي تعمل على التأثير بالآخرين وتعميق التجربة لديهم .

محاكاة التنمية البشرية لعلم النفس التربوي

وعملت التنمية البشرية كذلك على محاكاة علم النفس وخاصة علم النفس التربوي والعمل على تقديم كافة الجهود لإضافة دورها الفني والعلمي في إستحداث الأفكار وتقديم الصفات المميزة لسلوك النظام الذي تسلكه التنمية البشرية فإن المحاكاة دائما ما تستخدم لدراسة الإختصاصات التطبيقية إلا انها في التنمية البشرية وتأثيرها على علم النفس فهي تعمل على دراسة الهندسة الفكرية الإنسانية دراسة نظرية والعمل على تطبيقها عمليًا ويتم من خلالها ملاحظة التغيرات الطارئة على الأفراد المطبق عليهم أساليب التنمية وتساعد في تدريب الاختصاصيين والطلبة على الأسس المطلوبة في التحليل والتفسير العلمي والحصول على معلومات واستنتاجات لمواقف وانفعالات مستقبلية متوقعة . فإن نجاح العملية التربوية أصبح جزءًا منه متوقفًا على أنماط وأساليب التنمية البشرية فيتدرب عليها محاكاة تلك الإنفعالات بصورة دقيقة وبتجربة عميقة والذي يتطلب ذلك الى كون المعلمين يحتاجون الى المعلمون حيث يكسبهم ذلك فن التعامل مع الطلبة والوصول الى انفعالاتهم الفكرية بمختلف اتجاهاتها و خبرة كبيرة وتجارب تساعد الطلبة في الحصول على معلومات كبيرة ويجب على المعلمين إستخدام كافة الاستراتيجيات والعوامل التي تظهر ثقته وقوته في إعطاء المعلومات وذلك يعزز من ثقة الطلبة .

تطوير استراتيجيات العصف الذهني

تكون هنالك العديد من الاستراتيجيات والخطط والأساليب للعصف الذهني لكن في الحقيقة لا يمكن حصرها او جعلها محدودة فهي تختلف حسب كل مجال وحسب الطبيعة الفكرية للطلبة المتلقين للدرس وايضًا تبعًا للفئة العمرية ومواكبة التطور لذا يجب تطوير هذه الاستراتيجيات بشكلٍ مستمر وطرح أفكار متجددة بصيغها وتطبيقاتها وكذلك التركيز على أهمية طرح الأفكار المستحدثة الناتجة عن دراسات سابقة وآراء مستنتجة .

* طالبة جامعية في جامعة تكريت كلية التربية للبنات من العراق 

Continue Reading
Click to comment

Leave a Reply

Your email address will not be published.

*

code

أخبار العالم

وزارة الصحة تُعلن: 174 إصابة باليرقان!

P.A.J.S.S.

Published

on

صدر عن المكتب الإعلامي لوزارة الصحة العامة البيان الآتي: “بعد تداول وسائل الإعلام معلومات عن عدد الحالات المصابة باليرقان (إلتهاب الكبد الفيروسي – أ)، تعلن وزارة الصحة العامة أن العدد الفعلي لهذه الإصابات المسجلة منذ بدء انتشار الإلتهاب حتى اليوم يبلغ مئة وأربعًا وسبعين (174) حالة؛ وتذكر الوزارة بأنها واكبت هذا الموضوع منذ ظهوره وأعلنت عن ذلك بشفافية مطلقة، وهي لا تزال تأخذ العينات وتجري التحقيقات اللازمة لتبيان سبب انتشار الإلتهاب الذي لم يحسم بشكل نهائي بعد.

إن وزارة الصحة العامة تدعو المواطنين والمعنيين كافة إلى استقاء المعلومات منها حصرًا، وتعلن أنها ستصدر نشرة يومية عن موضوع اليرقان، كما هو حاصل بالنسبة إلى وباء كورونا، وذلك للإفادة بالمعطيات والأرقام الحقيقية للحالات الموجودة”.

Continue Reading

صحة

أعراض أوميكرون تقسم لثلاث مجموعات: الخفيفة والمتوسطة والشديدة

P.A.J.S.S.

Published

on

ما المجموعات الثلاث التي تقسم لها أعراض سلالة “أوميكرون” (Omicron) المتحورة من فيروس كورونا؟ وطالما أن أوميكرون خفيف فلماذا لا تصاب به حتى تكتسب المناعة؟ وهل تحتاج إلى جرعة منشطة حتى لو أصبت بكوفيد-19 بعد تلقي جرعتين من اللقاح؟ وماذا يقول وزير الصحة الألماني عن التطعيم الإلزامي للتعامل مع كورونا؟

ما المجموعات الثلاث التي تقسم لها أعراض سلالة أوميكرون؟

قدمت مؤسسة حمد الطبية ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية في قطر، الأعراض الخفيفة والمتوسطة والشديدة للإصابة بمتحور أوميكرون من فيروس كورونا (كوفيد-19)، والإجراءات التي يُوصى باتباعها.

الأعراض الخفيفة والمتوسطة والشديدة للإصابة بمتحور أوميكرون من فيروس كورونا (كوفيد-19) والإجراءات التي يُوصى باتباعها. مؤسسة الرعاية الصحية الأولية مؤسسة حمد الطبية قطر إنفوغراف انفوغراف

الأعراض الخفيفة للإصابة بسلالة أوميكرون

  • ارتفاع بسيط في درجة حرارة الجسم
  • سعال جاف
  • حكة أو التهاب في الحلق
  • فقدان حاسة التذوق أو الشم
  • إعياء
  • صداع
  • الغثيان والقيء والإسهال
  • احتقان أو ضغط في الجيوب الأنفية أو سيلان الأنف

الإجراءات اللازمة في حالة الأعراض الخفيفة للإصابة بسلالة أوميكرون

  • اعزل نفسك
  • تجنب التواصل مع أفراد أسرتك والأفراد الآخرين
  • يمكنك تناول الباراسيتامول لتخفيف حدة الأعراض
  • حافظ على شرب الماء بانتظام
  • تجنب البقاء في السرير لمدة طويلة

الأعراض الخفيفة والمتوسطة والشديدة للإصابة بمتحور أوميكرون من فيروس كورونا (كوفيد-19) والإجراءات التي يُوصى باتباعها. مؤسسة الرعاية الصحية الأولية مؤسسة حمد الطبية قطر إنفوغراف انفوغراف

الأعراض المتوسطة للإصابة بسلالة أوميكرون

  • حمى شديدة
  • آلام في العضلات
  • ضيق في التنفس عند الحركة مع حدوث تشبع الدم بالأكسجين عند معدل أقل من 94% عند تنفس هواء الغرفة.
  • آلام أسفل الظهر
  • سعال جاف
  • قشعريرة مع شعور مستمر بالرعشة
  • الغثيان والقيء والإسهال

الإجراءات اللازمة في حالة الأعراض المتوسطة للإصابة بسلالة أوميكرون

  • اعزل نفسك
  • تجنب التواصل مع أفراد أسرتك والأفراد الآخرين
  • يمكنك تناول الباراسيتامول لتخفيف حدة الأعراض
  • حافظ على شرب الماء بانتظام
  • تجنب البقاء في السرير لمدة طويلة
  • إذا كنت تبلغ من العمر 60 عاما أو أكثر أو تعاني من أمراض مزمنة خطيرة مثل السرطان أو قصور القلب أو ضعف في المناعة أو فشل كلوي، فاتصل بخط المساعدة الخاص بمرضى كورونا.

الأعراض الخفيفة والمتوسطة والشديدة للإصابة بمتحور أوميكرون من فيروس كورونا (كوفيد-19) والإجراءات التي يُوصى باتباعها. مؤسسة الرعاية الصحية الأولية مؤسسة حمد الطبية قطر إنفوغراف انفوغراف

الأعراض الشديدة للإصابة بسلالة أوميكرون

  • ألم في الصدر
  • زرقة في الشفاه أو الوجه
  • الارتباك أو عدم الاستجابة
  • التعب الشديد وآلام الجسم
  • ضيق في التنفس حتى عند عدم بذل أي جهد، مع حدوث تشبع الدم بالأكسجين عند معدل أقل من 94% عند تنفس هواء الغرفة.

الإجراءات اللازمة في حالة الأعراض الشديدة للإصابة بسلالة أوميكرون

يجب على الأفراد الذين يعانون من أعراض شديدة توحي بالإصابة بكوفيد-19 طلب الرعاية الطبية بشكل فوري.

طالما أن أوميكرون خفيف فلماذا لا تصاب به حتى تكتسب المناعة؟

الجواب هو إياك أن تفعل ذلك، وفقا لما كتبت لينا س. وين، أستاذة زائرة في معهد ميلكن للصحة العامة بجامعة جورج واشنطن، في “واشنطن بوست” (washington post).

وقالت وين “لقد سألني الكثير من الناس السؤال نفسه في الأيام الأخيرة: إذا كان أوميكرون هو البديل الأكثر اعتدالًا، والإصابة به توفر مناعة إضافية، فلماذا لا نعرض أنفسنا له ونصاب به؟ حتى الأفراد الذين كانوا حذرين في السابق يتساءلون هل ينبغي عليهم تعريض أنفسهم عمدًا لأوميكرون؟ إذا كانوا سيصابون بفيروس كورونا عاجلا أم آجلاً، فلماذا لا يحصلون عليه الآن؟”.

وشرحت “أتفهم ضجر الناس من الوباء، وما زلت أعتقد أنه لا ينبغي فرض قيود على التطعيم. لكن فيما يلي 4 أسباب تجعل الناس لا يحاولون عمدًا أن يصابوا بفيروس كورونا”، وهي:

المستشفيات ممتلئة

صحيح أن أوميكرون أخف من المتغيرات السابقة. الغالبية العظمى من الأشخاص الملقحين والمعززين لن ينتهي بهم الأمر إلى المستشفى إذا أصيبوا. لكن البعض سيصاب بمرض شديد. المستشفيات مملوءة بأكثر من طاقتها الاستيعابية في أجزاء كثيرة من الولايت المتحدة. وقد تجاوزت حالات دخول المستشفيات من كوفيد -19 الذروة السابقة في الشتاء الماضي. إذا كنت مريضًا بما يكفي لتحتاج إلى رعاية، فقد تضطر إلى الانتظار لساعات في غرفة الطوارئ لتلقي العلاج، ثم قضاء أيام في غرفة الطوارئ في انتظار سرير المستشفى.

لا أحد يريد مثل هذا التأخير في علاجهم الطبي. يجب أيضا أن نكون قلقين جدا بشأن التأثير على نظام الرعاية الصحية لدينا. قد يكون أوميكرون أقل شدة، خاصة للملقحين، لكن الحجم الهائل للعدوى يكتسح مستشفياتنا مرة أخرى. حان الوقت الآن للتخلص من الضغط على مستشفياتنا، وليس إضافة المزيد من الضغط.

Continue Reading

صحة

كيمياء البرغل و كيمياء الارز

Avatar

Published

on

By

لفرق بين الرز والبرغل هو كالفرق بين السماء والأرض
بينما الرز خال كليا من اي فائدة وما هو إلا طعام يرفع السكر مثل الصاروخ
فإن البرغل بالعكس تماما فهو طعام خرافي ملئ بالفوائد ولا يرفع السكر لإحتوائه على الألياف التي تخمد نار السكر
دعونا نتعرف على خصائص الاثنين .

البرغل يحتوي كل 100 غم على
بوتاسيوم 574 ملغ
ألياف 26 غم
بروتين 17 غم
فيتامين 6 %25
مغنيسيوم %57
حديد %18

الرز يحتوي كل 100 غم على
بوتاسيوم 55 ملغ
ألياف 0.6 غم
بروتين 4 غم
فيتامين 6 %5
مغنيسيوم %4
حديد %1

بالحقيقة أن الحقائق الغذائية بين الاثنين صادمة فعلا . كل شي غني في البرغل وكل شي فقير في الرز .
نلاحظ الفرق الكبير في كمية البروتين والالياف والحديد الهائلة في البرغل . لاحظ كمية فيتامين B6
في البرغل الكبيرة جدا وهذا الفيتامين يدعم النظام المناعي بشكل هائل . أما المغنيسيوم فهو يدخل في دعم عشرات الانزيمات في الجسم.
فعلا أن البرغل هو كنز مخفي . وهو مسامير الركب كما قالوا
#صحتيفيغذائي

Continue Reading
error: Content is protected !!